Методична скарбничка

Урок математики

                                       2 клас

Тип уроку. Урок - казка

    Тема «Знаходження значень виразів, які включають ділення на 5. Складені задачі на збільшення або зменшення суми в кілька разів.»

Мета. Вправляти учнів у знаходженні значень виразів, які включають ділення на 5; формувати вміння розв’язувати складені задачі, які включають збільшення або зменшення суми в кілька разів. Сприяти свідомому засвоєнню учнями таблиці множення і ділення. Закріплювати таблицю множення числа 5. Повторити і закріпити раніше вивчені таблиці множення та ділення. Розвивати пам’ять, логічне мислення, зв’язне мовлення. Вдосконалювати обчислювальні навички. Виховувати сміливість, наполегливість у досягненні мети, вміння дружити, здатність прийти на допомогу у скрутну хвилину.

Обладнання. Таблиця усних обчислень, таблиця ділення на 5. Скорочений запис задач.  Слайди із зображенням дідуся, хатинки, змія, дуба, озера, мишки.  Картки: листочки  дуба вирізані з паперу(на них написані задачі). Магнітофон (запис фізкультхвилинки.)

                                                Хід уроку

       І Організація класу.

  -    Сьогодні я хочу розповісти вам казку. Не дивуйтеся, саме на уроці математики. Отож, слухайте.

      Ген за синіми морями та за темними лісами проти неба на землі жив хлопець  в однім українськім селі. Звали Його Котигорошко.(слайд 1) Був він дуже сміливий, завжди допомагав друзям, виручав їх із біди.

      Та  одного разу вирушив він у подорож. Чи довго йшов, чи ні, аж дорога привела його до казкового міста. Навколо було дуже гарно, природа теж була чудова,  але всі діти в цьому місті ходили сумні. Не чутно було веселого дитячого сміху.

        -   Що ж сталося? – поцікавився Котигорошко. Йому розповіли, що лютий Змій прилетів одного разу і викрав у дітей сміх. Як вони не стараються засміятися, а в них не виходить.

   Не міг цього стерпіти Котигорошко. Вирішив він битися із Змієм і перемогти його. Та от біда – ніхто не знав дороги до царства Змія.

     Вирішив сміливець спитати дорогу у столітнього діда, адже той прожив довгий вік і міг знати багато. Прийшов Котигорошко до лісової хатинки. (слайд 2.) Він знав, що хоч і вкаже шлях дідусь, не легко буде перемогти Змія. Потрібні йому будуть бойові побратими, бо одному не впоратись.

ІІ Актуалізація опорних знань.

-         Чи згодні ви, діти, стати такими побратимами?

-         Добре. Тоді перше випробування:

Розповісти таблицю множення числа  5.

Розповісти таблицю ділення на 5.

№684(усно), с.104

-         Молодці! Вирушаємо в дорогу. А щоб дорога була веселіша, давайте візьмемо з собою пісеньку.

Ми школярики малі – раз, два ,три.(Діти співають і крокують).

Ми всі ходимо до школи – раз, два, три.

Всі вчимося не пустуємо,

Час даремно не марнуємо. Раз, два, раз, два, раз, два, три.

-         Ну от, з піснею і дорога коротшою стає. Ось і хатинка, а на порозі – дідусь.(слайд 3)

   Вислухав він Котигорошка уважно і сказав, що вкаже дорогу, але спочатку повинен він виграти гру « День і ніч». А побратими повинні йому допомогти.

(По команді «Ніч» діти закривають очі, обчислюють ланцюжки прикладів і потім по команді «День» називають результати.

 5×4-12+6:2-4=3            

  20:4×2+5:3×7=35

         Виграв Котигорошко гру і подарував йому дідусь чарівного клубочка. При цьому попередив, що не до самого царства Змія приведе його цей клубочок. Багато доведеться перешкод подолати. Допоможуть хлопцеві уважність, рішучість, кмітливість та вірні друзі.

ІІІ Засвоєння нового матеріалу.

      Покотився клубочок, помчав уперед хлопець. Підбіг він до каменя від якого відходить три дороги. (слайд 4) Задумався Котигорошко: «По якій же йти?». Тут з нірки вискочила мишка (слайд 5). Хлопець почастував її хлібом і вона сказала: «Не сумуй, хлопче, розв’яжи ось ці приклади, то може й дорогу знайдеш».

-         Допоможемо Котигорошкові, діти?

Діти виконують №685, ст.104 (з перевіркою.)

Розв’язав хлопець і приклади.

-         Мишко, а що ж далі, як знайти дорогу?

-         Хлопче, віднови рівності №688(1) та полічи четвірками до 40,та п’ятірками до 50. №688(2), с.105

-         Ой! Спасибі тобі, мишко, - сказав Котигорошко і швидко помчав прямо по дорозі. А щоб йому було не одиноко, ми разом з ним виконаємо  фізкультхвилинку під веселу музику.

    Під’їхав Котигорошко до високого дуба і вирішив відпочити. (слайд 6). Ліг він під дубом і заснув. І сниться йому, що дуб говорить до нього людським голосом. «Годі спати, хлопче! Змій  не дрімає. Зірви 2 жолуді». Тільки він зірвав 2 жолуді, як вони розкрились, а з них випали листочки з задачами.

Давайте ми разом з Котигорошком розв’яжемо ці задачі.(№686, №687, ст. 105). (Між розв’язаннями задач – виконати вправу для очей «Карусель»).

-         Молодець, хлопче! – прошумів дуб. Я подарую тобі листочок. Куди він полетить, туди ти і йди.

Ішов  Котигорошко і побачив озеро. (слайд 7) Шукав – шукав човна – немає ніде. Сів і зажурився. Раптом побачив він, як хижа щука женеться за маленькою рибкою. Прогнав хлопець щуку. Припливла до берега,  рибка і говорить:

-         Дякую тобі, хлопче! Подарую я тобі човна, але спочатку виконай моє завдання (№689*, ст.105), Це завдання буде не з легких!

-         Давайте, діти, знову допоможемо Котигорошкові!

Ну от, з вашою допомогою впорався сміливець. Переплив він озеро і рушив прямо до палацу Змія(слайд 8)

Виповз до нього Змій, у нього 3 шиї, на кожній – по 3 голови(Скільки ж голів у Змія?). Заговорив він до хлопця:

-         Де тобі перемогти мене, у тебе й меча немає?

А Котигорошко говорить…( А щоб дізнатися що він сказав, давайте розв’яжемо ці приклади:

5×4-3=17-Р

35:5+7=14-О

5×9+15=60-З

20:5+16=20-У

5×3-15=0-М

5×8-40=0-М

40:5+6=14-О

5×6+12=42-Я

16:4+56=60-З

45:5-5=4-Б

20:4+12=17-Р

28:4+7=14-О

24:4+36=42-Я

-         Ну добре, - сказав Змій. Зараз подивимось,який ти розумний. Почав Змій задавати запитання:

-         Чи може дощ іти два дні поспіль?( Ні, Тому що два дні розділяє ніч).

-         Два хлопчики та  дівчинка йшли зі школи додому під однією парасолькою, але ніхто з них не промокнув. Чому?( Тому що не було дощу).

-         Коли 2 і 2 більше 4?(Коли з них складено22)

    Хлопець відповів на всі запитання, тому Змій був змушений повернути вкрадений у дітей сміх. Вони знову могли сміятися і веселитися.

ІY Підсумок уроку.

-         Ви сьогодні на уроці дуже добре працювали, молодці! Котигорошко вам щиро дякує за допомогу, бо без вас він не впорався б зі Змієм і не врятував би дитячий сміх.

Y Домашнє завдання.

-         А щоб стати ще розумнішими, діти,  виконаєте домашнє завдання №690, №691, с.105.

Про вивчення базових дисциплін у загальноосвітніх навчальних закладах

  Особливості вивчення базових навчальних  дисциплін у 2015-2016н.р. пов′язані, першою чергою, зі змінами, внесеними до навчальних програм.

     Після громадського обговорення та розгляду Колегією Міністерства зміни до програми були затверджені наказом МОН №584 від 29.05.2015 «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-3 кл. загальноосвітніх навчальних закладів» з української мови, літературного читання, математики, природознавства, «Я у світі», інформатики, російської мови для шкіл навчанням російською мовою…

      До програм з трудового навчання, музичного мистецтва, образотворчого мистецтва та фізичного виховання зміни не вносились.

Українська мова

   Навчання української мови в 2015-2016 навчальному році здійснюється за оновленою навчальною програмою для 2 класу.

   Оновлена навчальна програма з української мови для 2-го класу передбачає формування в другокласників  складників комунікативної компетентності: мовленнєвих умінь й навичок, мовних знань і здатності застосовувати їх у мовленнєвій практиці. Досягненню цих завдань  підпорядковані чотири змістові лінії: мовленнєва, мовна, соціокультурна і діяльнісна.

   Формування  і розвиток аудіативних умінь, діалогічного та монологічного усного мовлення і читацьких навичок не відведено окремих годин. Реалізація цих складників мовленнєвої змістової лінії здійснюється протягом навчального року на кожному уроці української мови.

 Систематичної уваги з боку вчителя потребують передбачені програмою словникові слова. Їх опрацювання слід розпочинати з тлумачення, аналізу правопису, вправляння у правильній вимові і наголошуванні. Наступним кроком має стати введення цих слів у словосполучення і речення.

  Особливої уваги з боку вчителя потребує вдосконалення в учнів графічної навички письма, вироблення необхідної швидкості письма(16-25 знаків за хвилину), формування культури оформлення письмових робіт.

  Ефективним засобом удосконалення графічних навичок і техніки письма є каліграфічна хвилинка, яку доцільно проводити на кожному уроці української мови.

  Обов в 2 класі потребує підготовка учнів до роботи з підручником «Українська мова», який, у порівнянні з букварем, має зовсім інший зміст і структуру.

  Поряд із традиційними уроками актуальним є використання нестандартних форм організації навчальної діяльності. У 2 класі найефективнішими є ті, що містять елементи гри, зокрема:урок-казка, урок-подорож, урок-конкурс, урок-драматизація, а також урок-презентація проекту тощо. Однак із таких занять неможливо будувати весь процес навчання. Нетрадиційні уроки варто проводити на етапі узагальнення та закріплення знань, умінь і тнавичок із метою застосування їх у нестандартних ситуаціях, щоб учні не втратили інтерес до навчання.

  Літературне читання

  Навчання лі літературного читання здійснюється відповідно до базової навчальної програми, затвердженої МОН України(наказ №1050 ввід 12.09.2011.)

  У сучасних умовах підручник не є самодостатнім для повноцінного забезпечення програмових вимог. У зв′язку з цим потрібно орієнтуватися на використання навчально-методичного комплексу:робочого зошита, навчальних посібників для читання та ін..

    У 2 класі посилена увага приділяється розвитку в учнів правильного. Усвідомленого читання вголос цілими словами. Цей вид читання для другокласників є провідним.

  Реалізація змістової лінії «Формування досвіду читацької діяльності» передбачає формування у другокласників практичних умінь упізнавати, розрізняти казку, вірш, оповідання, малі фольклорні форми за найпростішими жанровими ознаками.

   Варто звернути увагу на особливості проведення уроків з дитячою книжкою.

Особливості змісту літературного читання в 2 класі зумовлюють застосування форм і методів під час контрольно – оцінної діяльності учнів.

           Прокоментую окремі аспекти оцінювання навчальних досягнень другокласників. Підчас удосконалення останнього варіанту «Методичних рекомендацій щодо контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів»(2014 р.) спрощено процедуру семестрового контролю навички читання вголос у 2-4 класах.  Такий важливий аспект оцінювання, як розуміння прочитаного, запропоновано здійснювати у процесі поточного оцінювання на знайомих учням текстах. Варто взяти до уваги, що школярі 2 класу спроможні самостійно освоїти лише фактичний зміст твору( факти, події, герої, їхні вчинки). Водночас зрозуміти основну думку твору, підтекст, мотиви вчинків персонажів, усвідомити засоби художньої виразності відповідно до їхніх функцій у творі вони зазвичай можуть лише за допомогою вчителя.

                Здійснюючи перевірку розуміння прочитаного, педагог ставить другокласникам запитання такого характеру: що? які? де? коли?відбувалися події; хто герої, їхні вчинки, поведінка, риси вдачі. Крім того, педагог пропонує другокласникам нескладні завдання на смисловий і структурний аналіз твору(визначення абзаців і їх основного змісту, послідовності подій у творі, встановлення причинно-наслідкових зв′язків та ін.

    Математика

        Основним  завданням навчання математики у 2 класі є формування обчислювальних навичок додавання і віднімання двоцифрових чисел.

      Особливе місце в системі вивчення додавання і віднімання чисел в межах сотні займає додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток. Це табличні випадки. Засвоєння їх має бути доведено до рівня обчислювальної навички, як і при вивченні таблиць у межах 10.

    Під час опанування таблиць додавання й віднімання чисел в межах 20 варто продовжити роботу з дослідження залежності між результатами арифметичних дій додавання та віднімання від зміни компонентів, оскільки крім розвивального впливу, цей зміст допомагає учням засвоїти саме таблиці додавання і віднімання.

   У другому класі розширюється коло дій із числами. Учні засвоюють суть дій множення та ділення, складають таблиці, розв′язують задачі.

       Звертаю увагу, що у 2-му класі в державних вимогах до рівня навчальних досягнень зазначено «учень знає напам′ять результати множення чисел 2-5 і ділення на числа 2-5, застосовує в обчисленнях знання таблиць множення і ділення на 2-5». Значення виразів, що містять множення чисел 6-9, учні знаходять з опорою на таблиці множення та ділення. запам′ятовування цих таблиць є предметом вивчення в 3 класі.

      Центральним питанням курсу математики 2 класу є ознайомлення з поняттям «складена задача», формування поняття складеної задачі. Істотним в організації діяльності учнів є не розв′язання кожної конкретної задачі, а оволодіння певними діями, які допомагають розв′язати задачу.

   Геометричний матеріал,як і в 1-му класі, має пропедевтичний характер. Від учнів не вимагається засвоєння означень геометричних понять, крім означення прямокутника й квадрата. Учні мають також розуміти, що квадрат-це особливий вид прямокутника. Наступним завданням учителя буде навчити учнів будувати на папері в клітинку квадрат і прямокутник за даними довжинами сторін. Мета ознайомлення другокласників із колом і кругом-навчити розрізняти ці геометричні фігури.

    У 2-му класі розширюється зміст алгебраїчної пропедевтики:крім ознайомлення з новими математичними виразами «добуток» і «частка» учні вперше зустрічаються з виразами, що містять дужки, з правилами порядку виконання дій, і головне-знайомляться з виразами зі змінною.

Природознавство

     Навчання природознавства в 2015-2016навчальному році здійснюється за оновленою навчальною програмою для 1-4 класів.

   Зміст навчання природознавства, як інтегрованого предмета утворюється системою уявлень і понять, відібраних із різних природничих наук на основі ідеї розкриття цілісності природи з урахуванням міжпредметних зв′язків у початковій ланці освіти і перспективних зв′язків із природознавчими курсами.

   Навчальною програмою з природознавства визначено загальний обсяг часу на вивчення предмета-68 годин щороку(по 2 години на тиждень).

   В основу навчання природознавства у 2-му класі покладено принцип сезонності, що реалізується завдяки проведенню фенологічних спостережень, формування вміння спостерігати за явищами природи та навколишнім світом.

  Вивчення розділу «Вплив Сонця на природу і погоду на Землі» здійснюється як шляхом опрацювання інформації навчального характеру так і завдяки організації систематичних спостережень, демонстрації елементарних дослідів та виконання практичних робіт. Збільшено кількість часу на вивчення розділу - з 4 годин до 13.

   Зміст розділу «Природа восени»(17годин) формує уявлення учнів про перелітних та осілих птахів своєї місцевості, підготовку рослин і тварин до зими, розмноження рослин.

     Розділ «Природа взимку» збільшено на 2 години, з метою формування ціннісних орієнтацій та відповідального ставлення до навколишнього середовища.

   Тематика розділу «Природа влітку»(13 годин)забезпечує розуміння учнями особливостей життя рослин і тварин влітку, вплив Сонця на зміни в живій і неживій природі, які відбуваються впродовж року.

    Запропоновані навчальні проекти «Книга скарг природи» та «Лісова аптека» дадуть можливість учням поглибити , узагальнити та систематизувати знання про рослини лісів, луків та водойм. Лікарські та отруйні рослини, тварини лісів, луків та водойм, рослин і тварин, занесених до Червоної книги України, та рослини-символи України.